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qlxxlym~荒漠依米~

只要心中有太阳,你就会感到温暖~~~~~

 
 
 

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《盲孩子和他的影子》教学设计  

2013-12-08 15:18:00|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

1. 知识:掌握字词,积累优美词句。
     2. 能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。
    3. 情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。
   【重点难点】
1. 通过诵读,把握作品中的人物形象、情节发展,感悟“爱”的主题。
2. 多角度理解课文主题。

一、导入

1、大家好,很高兴今天能有机会和大家一起学习,在之前我也与其他老师打听了下,听说咱们同学们回答问题还是挺积极的,不知道是不是真的啊?光声音大没用,得用实际行动证明,那就看大家这节课的表现啦。希望同学们在这节课上能学得开心。

2、师生问好。

3、今天老师将带领大家一起走进童话世界去看看,在之前呢,咱们先来玩个游戏。请同学们看黑板,老师画的这个娃娃漂亮吗?(不漂亮)哎,本来还想向大家展示一下我的绘画才能的,没想到一失手变成这样了。哎,还是请一位同学来帮我擦擦吧。谁愿意来帮帮我呀?(点一位靠后坐的学生)

4、今天咱们擦黑板的方式有点特别,我想请这位同学蒙上眼睛来擦黑板。(教师用布蒙着他的眼睛)换个装扮怎么样?先转两个圈,可以走了。

5、(生擦完黑板后解开)谢谢你的帮忙,请回到你的座位上去。

6、大家觉得他做得怎么样?他擦黑板的速度和平时相比呢?(慢)因为眼睛蒙上了看不见了。再来采访一下这位同学,当你擦黑板时别人笑你,你的感觉好受吗?(不好受)是啊,只是一个简单的游戏,你就会感觉不好受,如果这不是游戏呢?你就说一个盲人,你的感觉又如何呢?(气馁)我想不仅仅是气馁,更多的应该是无助吧。

7、刚刚有一位同学扮演了盲人,现在我们一起来扮演盲人,请同学们闭上眼睛,趴在桌上。

8、老师可以告诉大家,大屏幕上有这样的画面:在一片绿油油的草地上,各式各样的野花睡醒了,只见它们伸伸腰,抬抬头,争先恐后地纵情怒放,红色的、黄色的、白色的、紫色的……真是百花争艳,五彩缤纷。五颜六色的彩蝶,也成双成对地翩翩起舞。仿佛也沉浸在了花的芳香之中。真是太美了,同学们,你们看到了吗?(没有)那你们看到的是什么?(黑暗)你们想看吗?(想)如果老师不让你们看,你们会失望吗?(会)老师还是别让你们失望了,睁开眼睛看看吧!漂亮吗?(漂亮)。老师还给大家带来了几幅美丽的图片,咱们一起去看看吧!(展示课件)

9、从你们的赞叹声中我可以感受到大家对这些美景的喜爱,确实非常美丽,这些自然美景对于正常人来说经常能见到,但对于盲人来说却无法企及。这么美的景色却无法看到该是多么遗憾的事啊。今天就让我们走进盲孩子的世界,看看他们的世界是怎样的?这节课我们就来学习金波的作品《盲孩子和他的影子》这篇课文(板书课题)。

10、齐读课题。

二、整体感知

1、这篇课文同学们都已经预习过了,现在老师就来检查一下看看同学们预习的效果怎么样?这些生字词会读吗?(会)一个个自信满满啊,那就用你洪亮的声音,读一读吧,每个词语读一遍。

2、第一个难题轻轻松松就解决了,大家预习的时候不知道有没有注意到一处文字,这就是文章的导读部分的文字。现在,请同学齐读这段文字,读的时候思考这样的一个问题:从这段文字中,你获得了哪些信息?好的,同学们获得了这么多的信息,现在老师把你们的这些信息整合成一句话,就是这样的:这是一篇让我们为之动情的、关于爱的主题的美丽童话。可以这样概括吗?(可以)那现在就让我们一起走进这个美丽的童话故事。

三、深入课文

(一)体会盲孩子的寂寞

1、故事的主人公盲孩子生活在一个怎样的世界里呢?请同学们看课文的1-6自然段,用过一个词语形容?(板书寂寞孤独)你是从哪些词语感受到的?(自由发言,‘永远’,‘只能’)是啊,别的孩子在那里玩耍,他能不能插上手?(不能)别的孩子也没有关注他。请同学们看屏幕,此时你就是这个盲孩子,你没有玩伴,你的世界没有亮光,只有眼前的这一片黑暗,你的心情是怎样的呢?(伤心、颓废……)是的,就带着你这样的感受,一起读。(屏幕:将他改为我)是啊,多么寂寞孤独的盲孩子啊,他的世界没有光亮,没有色彩,他永远生活在黑暗中。此时的你又发出了一种怎样的渴望呢?是的,我渴望朋友,我渴望光明。

2、就是这么渴望得到爱与光明的盲孩子,他真的是永远生活在黑暗中吗?(不是)在童话的结局,盲孩子的生活发生了怎样的变化呢?请同学们从文章中找出依据来。在文中的第几自然段(155页的第79-83自然段,课件展示他看见了周围的一切……)

(1)、前面说盲孩子永远生活在黑夜中,现在怎么又看见了周围的一切了,这在行文上有矛盾吗,我们该怎样理解呢?(这是一篇童话,是寄予了作者美好的愿望。)其实在我们文章的第79段中就有这样的提示,作者用了一个感叹号,谁能说说这个感叹号饱含着作者什么样的感情?(惊喜)是的,能把你的惊喜之情读出来吗?我能从你的声音之中感受到你的惊喜之情。

(2)、那么同学们,盲孩子看到了什么?(太阳、月亮、萤火虫组合的灯,彩虹、各色的鲜花,绿草、露珠)此刻老师又有疑问了,这个作者不会写文章,总是用一个“还”,多罗嗦啊,太重复,这文章写的不好,同学们对此怎样看?

作者用了那么多的“还”,真的是简单的重复吗?(作者用了这么多“还”,是作者想让盲孩子看的更多,说明了盲孩子看见了世界的万物。体现了作者内心的惊喜之情、兴奋之情。)那现在,我们也一起来兴奋一下,用我们的声音传达出这种兴奋之情。

    (3)、从你们声情并茂的朗读中,老师感受到了这种兴奋之情。

过渡:1、故事的开头,盲孩子是生活在一篇黑暗之中的,他的心情是寂寞的,到了故事的结局,盲孩子看见了周围的一切,他是快乐的。到底是什么让盲孩子从黑暗走向了光明,从寂寞变的快乐?请同学再次看文章的导读部分文字,看能否从中找到答案?(爱的力量)

2、对,是爱的清泉流淌在盲孩子的故事之中。那么是哪些人的爱让盲孩子重见光明了呢?(萤火虫的爱,影子的爱,太阳的爱,月亮的爱)作者重点强调的是谁的爱?(影子和萤火虫的爱。)接下来我们就开展我们的寻爱之旅吧,咱们先来找找影子的爱。

(二)体会影子的爱

1、我们一起来看看7-28自然段,请同学们仔细观察一下这几个自然段,在这一部分的描写中,作者采用了大量的什么描写?(语言描写)以对话为主。是的,老师想请同学们自己找搭档,一位同学来扮演盲孩子,一位同学扮演影子,只读对话,不读旁白。(屏幕展示)那在读之前呢,老师想问一下同学们,你们对于这两位扮演者有什么建议吗?(注意语气)对,我们都说要注意说话的语气,该怎样地读我们来看看这句“你是谁呀?”我们就应该惊奇地读,类似的例子后面还有,同学们先自己试试。

2、(分角色朗读)掌声在哪里?(鼓掌)真是读得太棒了,将人物的感情理解得很到位。你们从哪里感受到了影子对盲孩子的关心呢?(课件展示:从此,影子常常牵着盲孩子的手……)在这段中你觉得哪些词语用的好啊,值得我们积累呢?(哞哞,咩咩,潺潺)这些都是叠词,都是对于什么的描写?(声音)这些拟声词读起来琅琅上口,有一种节奏美。为什么这时作者采用了大量的声音描写呢?是的,盲孩子看不见,所以只能通过声音来认识世界。我们也一起跟着他们去感受一下这些声音吧。大自然的声音动听吗?(动听)多么热闹的场面啊,而这一切在影子出现之前,他有这么近距离接触过吗?(没有)所以说影子的爱让盲孩子感受到了快乐。

(三)、体会萤火虫带给盲孩子的爱

1、刚才我们一起找了影子的爱的语句,感受到了影子对盲孩子深深的爱。我们知道萤火虫对盲孩子也给予了深深的爱,现在我们就一起来感受萤火虫的爱。请同学们四人为一组,在29-78自然段当中找找,看看哪一组找得又快又准。

(1)当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊的,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!

能说说你的理解吗?(原来盲孩子什么都看不见,生活里全是黑色,现在,他亲眼看见了萤火虫的光,他的眼前不再是黑色,因此他的心情好极了,人也快乐了。这都是萤火虫给他的。所以我觉得这一处能体现萤火虫的爱。)说的很好,还有哪些句子?

(2)“那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上,闪闪发光”。

你从哪些词语当中感受到了萤火虫的爱?(“陪伴”、“很久很久”。)说明萤火虫陪伴盲孩子玩的时间很长,不是一会儿功夫,而是很久很久,这就体现了萤火虫对盲孩子的关爱。你理解能力真不错!还有吗?

(2)61-65自然段。这是萤火虫在跟盲孩子说话。一开始是一只,然后是几只,最后是好多好多只。现在我们就一起来读读这几句话。(请一个同学读一只萤火虫的话,请四个同学读几只萤火虫的话,请全班同学一起读好多好多只萤火虫的话。)真是一群可爱的萤火虫啊!从你们的朗读中,我深深的感受到了萤火虫对盲孩子的关爱。一只萤火虫的光是微弱的,几只萤火虫的光也不很强,但是一群萤火虫的光足以照亮盲孩子的世界。这个时候谁又回来了?(影子)影子又回来了。是的,因为有光,影子又回来了,萤火虫的爱得到了完美的体现。

2、那么同学们,这时候我们再来看看文章的题目,盲孩子和他的影子,经历了这么多的爱,你觉得盲孩子和他的影子之间是一种什么样的关系?(朋友、孪生兄弟)从你们的回答中,我们知道盲孩子和他的影子是兄弟,是朋友。朋友之间应该是相互关爱的。正是朋友的关爱,让盲孩子变的快乐,重见了光明。

3、围绕着一个爱字,盲孩子和他的影子之间是怎样的爱的关系啊?(爱与被爱的关系,盲孩子是被爱的,影子给予了盲孩子爱。)是啊,正是有了这种爱与被爱的关系,所以童话的结尾才非常的美丽。所以在文章结尾,他俩说,我们都是光明的孩子。

4、盲孩子因为爱变得快乐,影子因为爱怎样了?(影子获得了生命。)这种爱与被爱,让盲孩子获得了光明,让影子获得了生命。

(四)、感悟主题

1、因为有爱,才使人物内心充满光明,使文章充满诗情画意的美感。故事中的每个角色都是爱的使者,他们都是光明的使者,如果魔法师用魔法棒把你变成了这篇童话中的人物,你愿意变成谁?为什么?

2、(1)我们从盲孩子的身上看到了对生活的热爱,对光明的追求。

(2)我们从影子身上看到了影子给予盲孩子的是那种对身有残疾者的关爱,对弱者的关爱。同时也感受到了,给别人带来快乐的同时自己也收获了快乐。

(3)我们从萤火虫的身上看到了只要人人献出一点爱,世界将会变得更加美好。

三、课外拓展

1、学了这节课,相信大家对爱有了新的感悟和理解,把你对爱的想法写在老师发的心形纸上吧。

2、一个人爱的力量或许很小很小,但每个人都奉献出一点爱那将形成强大的力量,那现在就让我们一起把对爱的感悟大声说出了吧,并把你的爱心小纸条贴到班级爱心上。

四、总结

与人玫瑰,手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱,这爱是山间清澈的小溪,是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱,明天将变得更加美好。同学们从今天起就让我们做一个给别人带来快乐,自己也得到快乐的人吧!下课!

 

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