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《可贵的沉默》第一课时教学设计  

2013-12-08 15:25:13|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  教学目标:

1、会认蕴、霎等9个生字,会写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过本文的学习,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

教学重点:体会孩子们情绪的变化,懂得关爱父母,关心他人学习关心别人。
学习难点:孩子们的沉默意味着什么?体会沉默的可贵。

课时安排:两个课时

课前准备:课件

第一课时

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们,你们喜欢过生日吗?让我们一起来唱一首《生日快乐歌》.课件出示《生日快乐歌》。

2、听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事。谁愿意跟和老师分享一下你的故事?

3、父母为我们过生日实在是一件非常高兴的事,可是有一群和你们一样生活在甜蜜、开心中的孩子们在谈到父母和生日这两个话题时,却突然沉默了,这是为什么呢?今天我们就一起来学习《可贵的沉默》(板书课题)

4、同学们看到这个题目有什么问题想问吗?①为什么沉默?②沉默什么?③为什么说这种沉默是可贵的? 

二、初读课文,认识生字

1、请同学们把书翻到72页,先自由的把课文朗读一遍,不过在朗读之前老师给大家提几点要求(展示朗读小提示)

2、刚刚老师发现同学们都读得非常认真,那我们来看一下,课文中这几个生字你能够读准吗?(展示蕴藏、霎时、稚拙、寂然无声)谁愿意来试试?其他同学可要仔细听啦,看他有没有读错。(学生评价)现在没有拼音了,你能读准吗?(强调霎、稚、拙都是翘舌音)齐读

3、展示(安静、沉静、外婆、建议、惊喜)谁愿意来试试?谁愿意来当小老师?解释安静、沉静的区别。

4、再来看看这几个生字,这几个生字都带有拼音,那是因为老师在改作业的时候看到有些同学经常把拼音写错,这下可要看清了,谁能用响亮的声音来读一读?

5、同学们看老师把他们分成了两组(展示课件贺、顾、烦为一组,迅、速、达为一组)你们说说老师为什么要这样分为两组呢?开动你们的小脑瓜想想,仔细观察这两组的生字,它们有什么共同的特点。谁愿意来说说?(第一组的三个字都有一个贝字,第二组的字都有相同的偏旁)这个同学观察的可真仔细,真是火眼金睛啊。

6、下面我请一组的同学来给这六个生字组词,谁愿意来试试?看清老师的手势,老师指导第几组,那组的同学就齐读,看哪组反映最快,读得又准确。

7、(展示缓和、重复、稚拙、享受)哪位勇士愿意来试试?同学们要仔细看这些字怎么写的,待会老师会问问题的哦。齐读一遍。缓和的“缓”右边不是一个“爱”字,稚拙的稚右边是四横,重复的复里边是一横。

8、小游戏:看谁记得快又准。

9、刚刚老师出的这些问题都难不倒你们,老师还想考考大家(展示课件赦免、瞥一眼、恰恰、神气十足、左顾右盼)这些你们都会读吗?都会啊,我就知道这难不倒你们,不过啊,这可不是老师的问题,老师要考你们的是,谁知道这些词语的意思。(表演神气十足的样子,用左顾右盼造句)

10、同学们真棒,这都难不倒大家。好,现在让我们一起把这些生字齐读一遍。

三、初读课文,整体感知 

1、现在大家都已经认识并会读这些生字了,接下来老师请同学们一起来读读这篇课文。课题我们一起读,男女生比赛,各读一段,看谁读得更好。

2、谁来说一说这篇课文讲了一件什么事呢?先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?(先讲在同学们高兴谈论自己生日的场景,再讲在谈论爸爸妈妈生日时同学们沉默了,最后讲在老师的指导下,孩子们懂得了要用实际行动回报父母的爱。

3、(展示第一幅图)仔细观察图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容这幅图。(热闹、兴奋、神气十足、骄傲)

4、(展示第二幅图)此时的他们又是什么样的神情呢?(沉默、不安、羞愧、不好意思等)板书热闹、兴高采烈,沉默 

5、那分别是什么情况下学生出现了这样既然不同的两种表情呢?(第一幅图是问爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?第二幅图是问你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日)

四、课堂小结

老师在课堂上的第一次提问,孩子们感受到了父母知道自己的生日,为自己祝贺生日时所带来的快乐,也因此而骄傲,使孩子们感受到了父母的爱。老师第二次的提问,孩子们为什么会沉默,老师又想让孩子体会什么?“蕴藏在孩子心灵深处的极为珍贵的东西”会是什么呢?下节课我们继续研究。

五、布置作业

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