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qlxxlym~荒漠依米~

只要心中有太阳,你就会感到温暖~~~~~

 
 
 

日志

 
 
 
 

《海上日出》第二课时教学设计  

2016-12-07 23:48:53|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《海上日出》第二课时教学设计

青朗学校  梁艳梅

教学目标:

   1.能结合想象及生活实际理解词句,进而理解课文。

   2.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景。

   3.读句子,抓住词语,通过图文结合、想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。

   4.学习按一定顺序观察的方法,训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

  教学重点:

   1.通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写方法。

   2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

   3.抓住关键词句,感受日出的壮丽景观,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。

  教学难点:

   1.学生能感悟海上日出的壮丽景观。

   2.体会日出的变化过程,学习作者按一定顺序观察的方法。

一、导入

1、同学们你们看到过日出吗?那你们想看看日出吗?(想)今天啊,老师就给大家带来了几张日出的图片,我们一起来看看。从大家刚刚的表情老师看出来,大家都应被这些美景给吸引住了,可是啊,有一个地方的日出比刚刚看的这些还要美,想看吗?那这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。

2、板书课题、作者,齐读课题

3、那到底这海上日出有多美呢?让我们一起走进课文,请同学们把书翻到35页。听录音,边听边想象画面,感受海上日出的美。你可以边看书边听,也可以闭上眼睛想象画面。

4、大家的表情十分地陶醉,那你看到了怎样的日出呢?(板书晴朗、有云)哪种日出更美呢?有的人喜欢晴朗的日出,有的人喜欢有云的日出,的确两种日出各有各的美。

5、那先请喜欢晴朗日出的人举手看看。这么多人啊,既然你们觉得美,那请两位同学通过朗读的方式给大家展示一下晴朗日出的美。其他同学你们可都是小评委,要仔细听哦。掌声有请两位同学。

6、学生评价

二、精读

1、巴金爷爷的这篇文章啊句句经典,那我们先来看第2自然段,第2自然段中你最喜欢哪句呢?为什么?

2、这段话总共4句话,我能不能把它的顺序换一下?(不可以,是按照事物的发展顺序写的)

3、既然同学们那么喜欢晴朗的日出,那老师给大家也带来了几张图片,请喜欢这个自然段的同学将这个自然段读一读,读出你的喜爱之情。

4、图片美吗?是啊,的确美得让人移不开眼睛啊。

5、透过语言我们可以看到美丽的画面,下面老师也想请同学们来动笔画一画。第三自然段中你觉得哪个句子写得最美?就把那个句子描绘的画面画下来。四人为一组,小组内交流。

6、汇报

1)果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸......却没有亮光。写出太阳

②“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”说说你的理解。拟人写法的运用,不但使语言更优美,而且更加生动地描绘出太阳冲破重重阻力,坚持不懈,艰难上升的情景。

③“一刹那间,这深红的圆东西发出……有了光彩。”你真善于发现,作者在描写太阳升起的过程时,同样抓住了颜色和光的变化进行描写。下面就让我们一起来共同欣赏这伟大的奇观,边欣赏边引读。

6、同学们,景色美吗?老师还给大家带来了张图片,看看这幅图片描写的是哪个自然段的景色呢?谁来读读?哪个词让你感受到了它的奇特?(透过说明太阳的威力很大,能穿透云层)说的真好。

7、那这幅画面描绘的又是哪个自然段呢?(第5自然段)在第五自然段中,你觉得哪个句子让你感受到了他的奇特?()这段中哪个词语用得好?(镶、透出、染)

8、刚刚我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出,你最想说的是什么?是啊,无论是晴天还是有云的时候的海上日出,都是那样的美丽神奇,那样的伟大壮观,难怪作者会情不自禁地感叹,课件展示这不是伟大的奇观么?作者为什么不直接说这是伟大的奇观呢?(因为反问的语气更加强烈,更能表达作者对海上日出的赞美之情)请大家带着这样的感情再读这句话)

四、拓展

1、文章中第3自然段描写太阳升起的过程非常美,那我们也来当一回作家来仿照第三自然段来描写一下下雨的场景。先让我们来欣赏一段下雨的视频,听同学们仔细观察你都看到了什么,听到了什么?

天忽然阴了,空气变得很闷热,燕子在低飞,小鱼纷纷出来透气。天空越来越暗,乌云密布。突然,豆大的雨点倾盆而下,天地间仿佛挂了一幅雨帘。雨越下越急,落到地面,溅起一朵朵美丽的水花。渐渐雨小了,像细细的丝线织下来一样。不一会儿,雨停了,太阳出来了,照耀着大地。小草树叶绿得发亮,清新的空气中夹杂着泥土的味道。一道七色彩虹出现在天边,灿烂夺目,像一座彩色的拱桥,就连旁边的云彩也变成彩色的了......

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